CUENTOS EN
EL AULA.
La importancia de utilizar el
folclore en el aula:
La historia
de la humanidad se ha construido, en gran parte, gracias a toda esa gente del
pueblo (viajantes, arrieros, buhoneros…) que se encargaban de transmitir
historias de pueblo en pueblo, de paraje en paraje que finalmente, se expandían
y que quedaban en el recuerdo de todas aquellas personas que las escuchaban
para después, ser contadas a las
generaciones más jóvenes.
En un
principio, los textos folclóricos no fueron creados ni pensados para los niños.
Sin embargo,
con el paso de los años, esta literatura oral y tradicional se fue incorporando
a la escuela, lo cual hace que el niño viva las historias que han perdurado
durante generaciones y que se han ido transmitiendo poco a poco.
El contacto
con los personajes mágicos que llenaron de emociones en el pasado, hoy siguen
llenando a millones de mentes infantiles.
Es
imprescindible que nunca se pierda la transmisión oral, puesto que los textos
folclóricos no fueron creados para leer, sino para contar y cantar, de forma
que permita que la imaginación se despegue y no este mediatizada por
representaciones gráficas de los personajes y acciones.
Debemos
confiar en la inteligencia de los niños y no explicar los cuentos que les hemos
contado, puesto que a cada uno de nosotros, dependiendo de la edad y del
momento de la vida le puede transmitir algo diferente.
Es
importante que nosotros demos impulso a las fantasías a través de las historias
que les contamos para que después, los niños sean capaces de inventar historias
que les ayuden a vencer los problemas que se les presentan.
Justificación de la elección
Queridos
lectores, después de haberme leído varios cuentos y de muchas dudas para la
elección de tres de ellos, finalmente me decanté por el cuento de Hansel y Gretel y Pulgarcito de los hermanos Grimm
y El soldadito de plomo de
Hans Christian Andersen.
Los tres
relatos los leí y me los contaron de pequeña, pero he de decir que no los
recordaba tan bonitos y emotivos. Al leerlos ahora, de mayor, se me han puesto
los pelos de punta, la piel de gallina y algo se me ha removido dentro de mí.
Me ha
encantado leerme todos los cuentos que me leían mis padres antes de irme a dormir, me ha traído
muchísimos recuerdos de mi infancia y me ha emocionado.
Recomiendo
muchísimo rememorar tu infancia leyendo aquellos cuentos que seguramente
alguien muy especial para ti te haya leído algún día, es realmente algo
maravilloso.
Para
comenzar la narración de los cuentos a los niños, lo primero que haría sería despejar
el aula, es decir, apartar todas las mesas y sillas para crear un espacio de
lectura.
Posteriormente,
les diría a todos los niños y niñas de la clase que se sentasen en el suelo en
forma de corro, puesto que pienso que es la manera más cercana y agradable para
contarles los diversos cuentos en tutoria.
Durante la
narración, les haría preguntas para que
los niños de la clase empaticen lo máximo posible con la historia, con el fin
de generar un diálogo que permita poner en común lo que los niños han
entendido.
El cuento de
Hansel
y Gretel de los hermanos Grimm trata el tema de la pobreza y la miseria.
En esta historia
aparecen valores como el de la superación, el apoyo, la solidaridad y el amor.
También aparecen contravalores como el egoísmo por parte de la madrastra y la
maldad por parte de la vieja de la casa de chucherías, la frustración y la
angustia por parte del padre.
Este cuento
lo contaría y trabajaría en tercero de primaria, puesto que en esa etapa de
Educación Primaria los iguales comienzan a tener un papel más importante que
durante los años anteriores, al igual que las relaciones con sus compañeros,
amigos y conocidos. A pesar de ello, la familia sigue desempeñando aun el rol
más importante en su desarrollo, puesto que es de ellos de quienes reciben el
afecto, el apoyo emocional y el cuidado.
Además, el
avance cognitivo que los niños experimentan durante los años de Educación
Primaria les permitirá desarrollar una mayor conciencia interpersonal. Esto
implica que pueden entender mejor las necesidades y emociones de los demás y
así, los niños van empezando a responderles también de manera diferente en determinados
momentos dependiendo de sus necesidades.
Por otra
parte, el apoyo o soporte emocional es clave para que los niños y niñas
aprendan a manejarse con la frustración y la angustia y afrontar situaciones
emocionales adversas.
En cuanto a
los cambios que haría en el texto, cambiaría algunas palabras al contar a los
niños el cuento con mis palabras.
Por otro
lado, cambiaría un poco la historia del relato, les contaría que la madrastra
es la que quiere abandonar a los niños puesto que es uno de los personajes
malos del cuento y les diría que el padre no se da cuenta de las intenciones
que tiene la madrastra, ya que me parece muy duro contarles una historia en la
que es el padre quien abandona a sus
hijos.
En este
cuento les haría las siguientes preguntas:
·
¿Alguna vez habéis conocido o habéis oído
hablar de alguien que no tenga dinero casi ni para comer y pase hambre?
·
¿Qué
haríais vosotros si os perdéis en un bosque como les pasa a Hansel y Gretel y
tenéis que volver a casa?
·
¿Alguna
vez habéis ayudado a alguien que lo esté pasando mal? ¿Cómo os habéis sentido?
·
¿Entraríais
en casa de una persona desconocida como hacen Hansel y Gretel? ¿Por qué?
Este relato
lo utilizaría en un momento en que algún niño estuviese pasando por un mal
momento ya sea familiar o académico y necesitase la ayuda de sus compañeros y
con ello les haría ver que de todos los problemas se puede encontrar alguna
solución y lo importante que es la ayuda y el apoyo de los demás.
En el cuento
de El
soldadito de plomo de Hans Christian Andersen se trata el tema del rechazo por la diferencia de capacidades
(minusvalía)
En esta
historia aparecen valores como el amor y contravalores como la injusticia, la
intolerancia social y la desigualdad.
Este relato
lo contaría y trabajaría en cuarto de primaria, ya que el aislamiento social es
más probable a medida que avanza la etapa de Educación Primaria. Es probable
que se deba a que el comportamiento del niño que se aísla no responde a las
expectativas que a estas edades se tienen en relación con la intervención
social, las relaciones y la participación en grupo.
Los niños
rechazados por retraimiento suelen ser tímidos y atribuyen sus fracasos en las
relaciones sociales y se sienten insatisfechos con sus relaciones; en este
caso, el origen del rechazo es la ausencia de habilidades sociales o la
incapacidad para ponerlas en práctica.
Lo más común
es encontrar actitudes negativas del grupo hacia sujetos del género opuesto,
hacia culturas diferentes a la de sus miembros, hacia la discapacidad…
De la
historia del Soldadito de plomo no haría ningún cambio puesto que pienso que es
un cuento fácil de comprender para un nivel de cuarto de Educación Primaria.
Quizá,
pondría algún sinónimo de alguna de las palabras que aparece (ejemplos:
muselina, bayoneta…) al contar el cuento con mis palabras porque es posible que
a la edad de 9-10 años aun no entiendan el significado de dichas palabras.
En este
cuento les haría las siguientes preguntas:
·
¿Os
habéis sentido alguna vez diferente a los demás como le pasa al soldadito de
plomo?
·
¿Alguna
vez habéis conocido a alguien como el soldadito de plomo que le falte una
pierna, un brazo o tenga cualquier otra discapacidad?
·
¿Qué
haríais vosotros si fuerais el soldadito de plomo cuando el duende empieza a
tratarle mal?
·
¿Cómo
ayudaríais al soldadito de plomo?
Este relato
lo utilizaría en caso de haber algún niño con minusvalía en el centro escolar
para trabajar la diferencia de capacidades y hacerles ver a los niños que todos valemos y que muchas veces
las personas diferentes al resto son las mejores y más especiales.
En el cuento
de Pulgarcito
de los hermanos Grimm se trata el tema del bullying
(o acoso escolar)
En esta
historia aparecen valores como la autoestima, la confianza, el amor y la ayuda
hacia los demás y contravalores como la discriminación, la injusticia, el
irrespeto y la desigualdad.
Este cuento
lo contaría y trabajaría en quinto de Educación Primaria, debido a que en el
último ciclo de Educación Primaria se incrementa la agresión relacional y
aparece el bullying (o acoso escolar).
El acosador
típico se caracteriza por un temperamento agresivo, impulsividad, escasa
conciencia de que sus actos no sean moralmente aceptables y significativa falta
de empatía y de sentimientos de culpa. En lo que se refiere a sus relaciones
familiares, parece caracterizarse por una relación afectiva poco cálida y
escasa supervisión parental. Sin embargo, la víctima tiende a caracterizarse en
general por timidez, inseguridad o debilidad, baja autoestima, retraimiento
social y escasas habilidades sociales.
La victima
segura de sí misma se corresponde con alumnos con éxito académico o con una
habilidad concreta, el acoso en este caso suele aparecer de forma intermitente
o en situaciones muy concretas, por ejemplo: las burlas.
En cuanto a
los cambios, considero que es una historia de fácil comprensión para niños y
niñas de tercer ciclo de Educación Primaria por lo que no haría ningún cambio,
simplemente contaría la historia de manera más personalizada.
En este
cuento les haría las siguientes preguntas:
·
¿Alguna
vez os habéis sentido bajitos como Pulgarcito?
·
¿Alguna
vez habéis conocido a alguien del cual se burlasen los demás niños?
·
¿Cómo
ayudaríais a un niño que sabéis que lo está pasando mal porque el resto de
niños le están haciendo daño?
·
¿Habéis
conocido a alguien que tenga algún complejo?
Este relato
lo utilizaría en caso de bullying en el aula o en el colegio y a raíz de ello,
les enseñaría lo importante que es tener un pensamiento divergente y una
actitud positiva en todo momento.
BIBLIOGRAFÍA:
-
LIBRO:
Carlos Martín Bravo; José I. Navarro Gruzmán. “Psicología evolutiva en Educación
Infantil y Primaria”.
-
Apuntes
y teoría de literatura infantil
Perfecto.
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