ACTIVIDADES
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
COLEGIO
FUENTEOVEJUNA.
Descripción
del colegio: Fuenteovejuna (¡todos a una!)
¡Bienvenidos
al colegio! Fuenteovejuna es un centro únicamente de educación primaria de
línea uno, donde el tutor será el mismo durante toda la etapa para que el
vínculo maestro-alumno sea mayor.
Tenemos a la
vuelta de la esquina la semana cultural. El tema en el que se base la semana
cultural, cambia cada año, centrándonos este curso en el teatro barroco y
estudiando así tres autores principales de dicha época siendo: Lope de Vega,
Tirso de Molina y Calderón de la Barca.
Como parte
del aprendizaje, se va a incluir una salida en Madrid a una corrala de comedias
aún conservada. Para ello, los niños llevarán a casa una autorización para ser
firmada dos semanas antes y así poder asistir a la salida.
AUTORIZACIÓN
Yo
……………..…….. con DNI ………… autorizo a mi hijo/a …………………….. de ………… a asistir a la
corrala de Alcalá de Henares (Plaza de Cervantes, 15, 28801 Alcalá de Henares, Madrid) el día ………..
de ………….… del ……..
Fdo:
El horario de la
semana cultural estará
organizado de la siguiente manera:
Primero
de educación primaria
Segundo
de educación primaria
Tercero
de educación primaria
Cuarto
de educación primaria
Quinto
de educación primaria
Sexto
de educación primaria
LUNES
|
MARTES
|
MIÉRCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
|
|
9:00 - 9:55
|
Introducción
Introducción
Introducción
Introducción
Introducción
Introducción
|
Corral de
comedia
Corral de
comedia
Clase
Clase
Clase
Clase
|
Clase
Clase
Corral de
comedia
Corral de
comedia
Clase
Clase
|
Clase
Clase
Clase
Clase
Corral de
comedia
Corral de
comedia
|
Clase
Clase Clase Clase Clase Clase |
9:55 - 10:50
|
Gymkana
Clase
Gymkana
Clase
Gymkana
Clase
|
Corral de
comedia
Corral de
comedia
Clase
Clase
Clase
Clase
|
Clase
Clase
Corral de
comedia
Corral de comedia
Clase
Clase
|
Clase
Clase
Clase
Clase
Corral de
comedia
Corral de
comedia
|
Clase
Clase Clase Clase Clase Clase |
10:50 - 11:45
|
Gymkana
Clase
Gymkana
Clase
Gymkana
Clase
|
Corral de
comedia
Corral de
comedia
Clase
Clase
Clase
Clase
|
Clase
Clase
Corral de
comedia
Corral de
comedia
Clase
Clase
|
Clase
Clase
Clase
Clase
Corral de
comedia
Corral de
comedia
|
Clase
Clase Clase Clase Clase Clase |
11:45 - 12:10
|
RECREO
|
RECREO
|
RECREO
|
RECREO
|
RECREO
|
12:10 - 13:05
|
Clase
Gymkana
Clase
Gymkana
Clase
Gymkana
|
Corral de
comedia
Corral de
comedia
Clase
Clase
Clase
Clase
|
Clase
Clase
Corral de comedia
Corral de
comedia
Clase
Clase
|
Clase
Clase
Clase
Clase
Corral de
comedia
Corral de
comedia
|
Representaciones
de los diferentes cursos. |
13:05 - 14:00
|
Clase
Gymkana
Clase
Gymkana
Clase
Gymkana
|
Clase
Clase
Clase
Clase
Clase
Clase
|
Clase
Clase
Clase
Clase
Clase
Clase
|
Clase
Clase
Clase
Clase
Clase
Clase
|
Representaciones
de los diferentes cursos. |
OBJETIVOS LITERARIOS QUE SE VAN A LLEVAR A CABO:
- Definir y contextualizar el teatro del Barroco.
- Conocer los autores más representativos de la época.
- Profundizar en el aprendizaje sobre Tirso de Molina.
- Definir y contextualizar el teatro del Barroco.
- Conocer los autores más representativos de la época.
- Profundizar en el aprendizaje sobre Tirso de Molina.
LUNES:
Comenzamos
nuestra semana cultural con una introducción por parte de la directora del centro seguida de una
breve introducción por parte de cada profesor hablando de las
diferentes áreas del
barroco.
DIRECTORA
: “Alumnos, alumnas, dejarme daros la bienvenida a esta semana tan especial.
Resulta, que vamos a poder trasladarnos todos y cada uno de nosotros a otra
época. Si, habéis entendido correctamente, a partir de este instante para mi
sois todos unos personajes barrocos que con esta mentalidades viviereis esta
semana escolar.
¡Ay mísero de mí! ¡Ay infelice!
Apurar, cielos, pretendo,
ya que me tratáis así,
qué delito cometí
contra vosotros naciendo;
aunque si nací, ya entiendo
qué delito he cometido:
bastante causa ha tenido
vuestra justicia y rigor,
pues el delito mayor
del hombre es haber nacido.
Sólo quisiera saber,
para
apurar mis desvelos
(dejando a una parte, cielos,
el delito de nacer),
¿qué más os pude ofender,
para
castigarme más?
¿No nacieron los demás?
Pues si los demás nacieron
¿qué privilegios tuvieron
que yo no gocé jamás?”
LUCÍA (Profesora de Educación física):
Yo primero voy a hablar de la sociedad del Barroco, explicando la situación
que tenían en ese momento, es decir explicaré por encima que habían estado en depresión
económica, malas cosechas y plagas de peste para que se hagan a la idea.
Posteriormente explicaré que la sociedad se dividía en dos estamentos
importantes, los Privilegiados (Nobles y Clero) y los No privilegiados
(Campesinos, esclavos y los burgueses).
En la parte de los No privilegiados diré que la burguesía cada vez era más
influyente e importante, especialmente en los países de religión protestante.
Les lanzaré esta pregunta al aire ¿Qué tiene que ver todo lo que he dicho
con la educación física?
Dejaré que respondan algunos alumnos con lo que ellos piensan y
posteriormente daré mi explicación.
Les diré que aparte de que está relacionado la educación física con la
salud, que en esta época era mala, también dependiendo de a qué estamento perteneciesen
hacían una serie de juegos en educación física u otros.
Los no privilegiados normalmente si hacían algún juego, lo realizaban como
podían adaptados al medio y a las condiciones que tenían.
Mientras que si pertenecían al estamento de los privilegiados, tenían una
serie de actividades deportivas que eran famosas:
1- Los torneos y juegos de
cañas
2- Los toros
3- La caza
4- Los juegos de pelota
Esos eran los que dentro de todo eran más famosos. Como se puede observar
la mayoría de esos juegos solo estaban al alcance de gente privilegiada.
El resto de personas, adaptándose a su medio y a las condiciones jugarían a
otras cosas.
Todo esto será explicado mediante una presentación en power point. Se
pondrá la presentación de forma dinámica y amena para que les guste a los
chicos
(Disfrazada de menina de la alta sociedad).
PALOMA (Profesora de Matemáticas):
Será a través del personaje de Pascal como
haremos un breve repaso histórico de las matemáticas durante el barroco
incidiendo en la importancia del desarrollo de la geometría y las probabilidades
pues sin estas dos ciencias no se hubiesen podido construir, en esta misma
época, los edificios más emblemáticos de la actualidad. Esto se hará
micrófono en mano, con cero vergüenzas. Llevando en el alma un poco de
marino... un poco de pirata... un poco de poeta... y un kilo y medio de
paciencia concentrada.
(Disfrazada de Pascal)
SARA (Profesora de literatura):
Los artistas barrocos querían representar la realidad tal y como era, sin
ocultar sus defectos.
Pretendían provocar grandes sentimientos en el espectador; para ello, en
literatura se crearon grandes obras, de autores. ¿Alguno de vosotros me sabría
decir algún autor del Barroco? Mirad chicos, alguno de los más importantes
fueron como Cervantes, Lope de Vega, Tirso de Molina y Calderón de la Barca en
España.
El siglo XVII es el siglo más importante en cuanto al teatro Barroco
español. El autor más importante de esta época ¿sabéis cual fue? Lope de Vega,
el cual escribió muchísimas obras teatrales cerca de 1.500 y además, también
escribió novelas, poemas… y más tarde, después de su extensa producción teatral
comenzó a hacer comedia.
¿Y a todo esto, qué idioma hablaban todos estos autores? Pues chicos sabían
hablar latín y español pero ellos preferían el español.
¿Y dónde representaban sus obras? Pues el viernes me lo contáis, porque
todos y cada uno de vosotros lo verá en una excursión donde vamos a ir a ver
una de las obras más importantes de Lope de Vega llamada Fuenteovejuna.
(Disfrazada de Tirso de Molina)
ANDREA J (Profesora de arte):
Como ya os han comentado hasta ahora, el barroco es un
etapa en la historia de los seres humanos en la que se producen muchos cambios
y cómo no en el ámbito artístico también lo expresan así. Tanto en los
edificios que se construían utilizando formas curvas, columnas de gran tamaño y
un gran número de detalles decorativos que hacen que se conozca esta etapa como
algo "recargada".
En cuanto a la escultura, ¿alguien sabría decirme una obra famosa? Bien pues en esta época es
utilizada, cómo no, como uno de los aspectos decorativos en arquitectura. Tanto
en el interior como en el exterior de los edificios, en calles, jardines,
fuentes...
Por otro lado, la pintura, que por cierto, con lo que
llevamos dicho hasta ahora, ¿cómo creéis
que sería? Bueno pues como ya sabéis, en la antigüedad la gente no tenía
cámaras de fotos, por lo que pintar cuadros era algo muy común, sobre todo en
ambientes burgueses y monárquicos, que eran los que tenían dinero para poder
pagar a un artista para decorar sus casas con dichas obras (...).
A lo largo del día de hoy, descubriréis varios
ejemplos de esta pintura también algo recargada e ilusionista.
(Disfrazada de Velazquez)
JORGE (Profesor de ciencias):
En el barroco, la ciencia avanzó enormemente con
descubrimientos importantísimos en distintas disciplinas científicas para
nuestra vida que hicieron cambiar la forma de pensar de la época. Como puede
ser, el descubrimiento del heliocentrismo de Copérnico, en el cual se ponía en
manifiesto que el sol era el centro del universo, no la tierra, lo que supuso
un gran cambio a la hora de estudiar la astronomía (como está organizado el
universo etc…, se irán proyectando imágenes en el proyector). Además, también
destaca un físico excelente llamada Isaac Newton que enunció la teoría de la
ley de la gravedad, entendiendo así porque los cuerpos a caer hacía el suelo
atraídos por una fuerza gravitatoria y como no, las leyes de Newton
imprescindibles para entender la dinámica de las fuerzas( se harán unos ejemplos
prácticos de estas leyes).
(Disfrazado de Newton).
ANDREA
S (Profesora de música):
Levar
los instrumentos nombrados físicamente. “Alguien me puede decir un
instrumento que se utilizara en el barroco?. Llamamos instrumentos musicales
del Barroco a los utilizados para la interpretación de la música culta
occidental en el periodo Barroco, esto es, aproximadamente entre 1600 y 1750,
como ya os han comentado. El Barroco fue una época de esplendor para muchos
instrumentos, como por ejemplo el violín, el clavecín y el órgano; se cultivó
intensamente la música de cámara para grupos instrumentales.Tened en cuenta
niños, que el laúd, el instrumento renacentista por excelencia, cayó en el
olvido ya por 1690-1700, desplazado por la guitarra y el clavecín ¿Qué todos
conoces verdad?.”
(Disfrazada de Bach)
Tras la introducción de la directora y los profesores, los
cursos impares realizarán una gymkana "Descubriendo el Barroco",
mientras, los cursos pares se encontrarán en clase realizando las actividades
que ha programado el tutor. Pasado el recreo, se realizará lo mismo que
anteriormente pero siendo ahora los cursos pares los que lleven a cabo la
gymkana.
El objetivo de la gymkana es reforzar los conocimientos
previos sobre el barroco en su aspecto social, artístico y cultural. Partiendo
de estos conocimientos podremos introducir el teatro de una manera más cercana
a los alumnos.
La gymkana estará compuesta de 9 pruebas teniendo que superar
todas ellas para conseguir su propio diploma de Historiadores Barrocos. De esas
9 pruebas 4 de ellas tratarán sobre el conocimiento literario de la época. Las
cinco pruebas restantes tratarán sobre la música barroca, el arte, las
ciencias, el deporte y la sociedad del momento respectivamente.
Posibles pruebas de la gymkana:
- Bach: esta prueba será la prueba de la materia de música. Consistirá en jugar al tradicional juego de “El director de orquesta”. Todos los participantes se sientan en círculo. Uno de ellos se apartará del grupo, será el que la ligue. Mientras, el resto de los participantes elegirán al director de orquesta, que será quien guíe a los demás imitando la acción de tocar diferentes instrumentos y haciendo diferentes ritmos.
Cuando ya esté elegido el director
de orquesta se llamará a la persona que se la liga. Tendrá que descubrir quién
es el director y así sabotear el concierto.
- El supuesto rey: esta prueba irá sobre la historia de la época. Se tendrán que colocar por parejas, un miembro de los dos con los ojos vendados y el otro tendrán que guiarle por un circuito y llegar hasta el final del mismo. Con esto, queremos simbolizar que la historia del barroco en España estuvo marcada porque quienes mandaban realmente y quienes tomaban todas las decisiones eran los validos, los hombres de confianza del rey.
- ¡Encuádrate!: en esta ocasión los niños se ambientarán en el arte barroco. Tendrán colgados seis cuadros importantes que fueron pintados en la época. Tirando un dado, tendrán así que representar/imitar el cuadro que les haya tocado. Se les hará una foto para que posteriormente comparen su representación con el cuadro real.
- ¡Explota, explota, exploooo!: Cada uno de los participantes se le dará un globo hinchado con una palabra dentro que tendrán que explotar con el culo. Posteriormente con la palabra que han conseguido tendrán que colaborar en grupo para formar el título de una obra de teatro de la época.
·
El perro del hortelano.
·
La vida es sueño.
·
El burlador de Sevilla.
En mi caso, al ser la tutora de segundo de Educación
Primaria, después de la introducción y antes de la gymkana, tendremos dos horas
de clase.
Durante estas dos horas de clase, se harán las siguientes
actividades en el aula:
La primera hora, la emplearemos para hacer un resumen de lo
hablado en la introducción sobre el Barroco por grupos cooperativos.
Posteriormente, tendrán que leer cada uno de los grupos lo
que han escrito y compartido sobre el barroco en el aula.
La segunda hora, la emplearemos para pintar diversos dibujos
que imprimiré como maestra de dicho curso y que los utilizaremos para decorar
el aula durante la semana cultural.
También utilizaré parte de esta hora para explicar a mi
grupo-clase la obra de teatro de Fuenteovejuna que verán los niños al día
siguiente y en qué consistirá el día en general para que el martes vengan con
muchísimas ganas.
MARTES:
El Martes nuestros alumnos tendrán una salida al corral de
comedias donde como hemos explicado anteriormente, después de ver la obra de
teatro, se hará el reparto de parejas/grupos de baile y se enseñarán los pasos
de baile.
Actividades
a realizar sobre el corral de comedias:
1-Antes de ponernos a ver la obra se les preguntará que qué
creen que va a suceder en ella y que nos digan sobre lo que piensan que va a
tratar.
Posteriormente, les narramos un resumen de lo que va a pasar
en el corral dejándoles intriga para que estén ansiosos de verla y se enganchen
a la historia.
2- La actividad consistirá en darles un cuadernillo que van a
tener que realizar a lo largo de la obra y después muy dinámico.
Lo primero que les mandaremos hacer es un dibujo con la parte
de la obra que más les ha gustado y que nos expliquen oralmente el porqué de
esa elección.
Lo segundo, con todo lo que han visto en el corral tendrán
que inventarse un final por grupos los dos cursos entremezclados para
contárselo a sus compañeros
Lo tercero, en la Historia de Fuente ovejuna el pueblo se
revela contra el poder. Hay gente con odio y sed de venganza. Con los
personajes principales de esta obra propongo hacer un cluedo. Los personajes de
este serán algunos de los alumnos. El resto se encargará de encontrar al
asesino saber cómo y cuándo lo mato y por qué.
Lo cuarto, como la obra es en verso que realicen un poema sencillo por los mismos grupos que hicieron en la segunda actividad.
Entre todos lo tendrán que exponer al resto recitándolo. Ganará un premio quien
mejor lo haga.
Lo quinto y último será que con lo que ayer se habló en la
presentación del barroco que nos expliquen si saben quién es Lope de Vega.
Las parejas del baile
El martes, después de la obra de teatro del corral, haremos
los grupos/parejas de baile.
El baile es un baile Barroco, con el que los niños conocerán la música y los pasos de baile de la época. De esta forma, haremos que los niños y niñas de primer ciclo se metan aun más en el mundo del Barroco.
El baile es un baile Barroco, con el que los niños conocerán la música y los pasos de baile de la época. De esta forma, haremos que los niños y niñas de primer ciclo se metan aun más en el mundo del Barroco.
Para llevarlo a cabo, las tutoras de primer ciclo de
Educación Primaria (Lucía Alonso, tutora de primero de Educación Primaria y
Sara Pérez, tutora de segundo de Educación Primaria), hemos pensado en repartir
a cada uno de los niños tanto de primero como de segundo un cuarto de folio con
una letra escrita de un determinado color. De manera que, cada uno de los
alumnos y alumnas de segundo (puesto que son los más mayores de este ciclo)
tendrán que encontrar al niño o niña de primero que tenga la misma letra y del
mismo color que él o ella. Así, formaremos las parejas de baile, de forma
totalmente aleatoria y mezclando a niños y niñas de diversos niveles para que
no haya injusticias.
Una vez hechas las parejas o grupos, comenzaremos a enseñar
el baile a nuestros alumnos hasta que sea la hora de volver a casa.
Para los ensayos del baile, aprovecharemos todo el resto de
días un poco de la penúltima hora y la última hora lectiva, puesto que
consideramos que a esta hora los niños ya estarán cansados y alocados como para
dar una clase normal.
Ahora en el horario siguiente casa uno de los tutores de aula
de primer ciclo de Educación Primaria indicará las actividades previstas para
la semana.
El baile que realizaremos con nuestros alumnos lo podéis
encontrar en la siguiente página:
MIÉRCOLES:
Este día lo emplearemos a la presentación del autor del
teatro barroco Tirso de Molina.
Para ello, primer ciclo de Educación Primaria hará una serie
de actividades dentro del recinto escolar:
-
Búsqueda de
las piezas del puzle de la foto de Tirso de Molina: Las tutoras
de primer ciclo de Educación primaria esconderán por el patio del colegio una
serie de piezas de una foto de Tirso de Molina, la cual tendrán que reconstruir
en el aula una vez encontradas todas y cada una de las piezas. ( En caso de que
este día no haga buen tiempo, esta misma actividad se realizará en el interior
del colegio).
-
Teoría sobre
la biografía de dicho autor: Consistirá en una explicación por
parte de las maestras de la vida de Tirso de Molina.
Teoría que se les dará a nuestros alumnos de primer
ciclo:
Tirso de
Molina nació en Madrid, en una humilde familia, en el año 1579 y murió en Soria
en el año 1648. A sus dieciséis años se hizo monje mercenario después de haber
estudiado en Toledo y Salamanca ¿Todo el mundo sabe lo que es un monje
mercenario? (Si alguno de la clase lo sabe, se lo explicará al resto de sus
compañeros. En caso de que ninguno lo sepa, las tutoras de aula lo explicarán).
Durante su
vida, también fue un dramaturgo muy conocido y más tarde se dedicó a la
lectura, a la escritura y a la enseñanza.
Fue
profesor en la universidad de Santo Domingo de Teología (que es una asignatura
muy parecida a la que tenéis vosotros de religión).
Una de sus
obras más conocidas es la del Burlador de Sevilla, de la cual hablaremos mañana
en clase.
Un cotilleo
que seguro que no sabríais, Tirso de Molina realmente no se llamaba así, se
llamaba Gabriel Téllez, pero para que nadie lo supiera se puso ese nombre.
A lo largo
de su vida, solo tiene un problema grabe con la policía por escribir cosas que
el gobierno no quería que se escribiese. Cuando pasó esto le obligaron a irse
de la corte una temporada.
¿A ver
quién adivina cuantas comedias escribió en total Tirso? (Dejar que vayan
diciendo a boleo a ver si aciertan) Vale, pues no os lo vais a imaginar pero
escribió unas sesenta.
Lo que
escribía solía ser de risa, juego, diversión y religión. Con lo que escribía se
ganó muchos enemigos, sobre todo políticos, que no querían que Tirso dijese más
de lo que debería.
Era alumno
de Lope de Vega.
Por último
a la hora de escribir, se hicieron muy famosos los teatros que hacía de tema
religioso, el teatro costumbrista y las comedias históricas( Si alguna cosa que
decimos de esto no lo entienden se lo explicamos)
-
Juego de
preguntas: Se crearán en el aula dos grupos, el grupo A y el grupo B.
En cada uno de estos grupos habrá tanto niños de primero como de segundo para
mezclar ambos niveles. Si a un grupo se le hace una pregunta y no la sabe
responder se podrá pasar la palabra al otro grupo. Para responder a la pregunta
que se le haga, cada grupo tendrá un tiempo de dos minutos, si a los dos
minutos no han respondido, se le pasará la palabra al grupo contrario.
Algunos ejemplos de preguntas a hacer durante el juego
son:
·
¿Dónde nació?
·
¿A qué se dedicó Tirso de Molina?
·
¿Cómo se llamaba realmente Tirso de Molina?
·
¿Podrías decirme una obra de Tirso de Molina?
·
¿De quién era alumno?
-
Juego del
globo: Consistirá en un globo hinchado que se le dará a uno de los
niños. Al globo lo llamaremos “Tirso de Molina”. El primer niño tendrá que
decir una frase sobre algo que sepa de Tirso de Molina de lo que ha aprendido
en el día de hoy y pintar en el globo algo de Tirso de Molina (pueden ser sus
ojos por ejemplo). Una vez hecho esto, se lo pasará al siguiente, el cual tendrá
que hacer lo mismo y así, sucesivamente pasando por todos los niños del aula.
-
Dibujo
libre sobre lo visto de tirso de molina: Consistirá en hacer un dibujo
libre en un folio sobre lo visto de nuestro autor de ciclo: Tirso de Molina, el
cual, una vez terminado, se colgará por los pasillos de nuestro colegio en
forma de decoración.
-
Hora y
media de baile: Consistirá en el ensayo de la danza del barroco
JUEVES:
El día del jueves el primer ciclo de Educación Primaria lo
dedicará a la enseñanza de una de las obras más importantes de Tirso de Molina
“El burlador de Sevilla” tras haber visto el día anterior la teoría de este.
Juntaremos al curso de primero de Educación Primaria con
Segundo de Educación Primaria. Posteriormente, las tutoras correspondientes de
dichos cursos crearán nuevos grupos cooperativos mezclando alumnos de primero
con alumnos de segundo. En cada uno de estos grupos habrá dos miembros de
primero y dos de segundo, de manera que mezclemos ambos niveles.
La actividad a llevar a cabo sobre la obra consistirá en lo
siguiente:
En primer lugar, veremos un video didáctico sobre la obra “El
burlador de Sevilla” con una duración aproximada de 10 minutos. (Los alumnos se
segundo, tras ver el video, si ven que los de primero no lo han entendido bien,
se dejará un tiempo para que se lo expliquen con sus palabras).
A continuación, las maestras basándonos en un video
explicatorio para hacer títeres de cachiporra, explicaremos a los alumnos la
creación de estos.
Posteriormente, con las pautas establecidas les dejaremos
crear sus títeres de cachiporra dejando volar su creatividad y su imaginación.
Cuando hayan finalizado con la elaboración de los títeres, se pondrán de
acuerdo todos los grupos para hacer una obra basada en el Burlador de Sevilla (A
los alumnos de primero de primaria se les dará más facilidad a la hora de
elegir el personaje, de forma que no tengan dificultades a la hora de llevar a
cabo la interpretación).
Finalmente, nos representarán su obra a las maestras de
primero y segundo de primaria y nos pondremos a ensayar nuestro baile del
barroco.
VIERNES:
Este día lo dedicaremos al ensayo general de la obra (en el
caso del primer ciclo, el baile o danza del barroco) y nos vendrá a visitar
Lope de Vega a los diversos cursos, al cual se le hará una entrevista.
Después, se hará la representación
final:
Comenzará con los bailes típicos de la época por parte de los
cursos de primero y segundo de primaria, seguido de la primera obra creada por
la mitad quinto y sexto de primaria. Tras esto, los cursos de tercero y cuarto
presentarán sus sonetos de obras teatrales. Finalmente, el resto de quinto y
sexto presentarán su segunda obra creada.
WEBGRAFÍA:
